La inteligencia artificial en la educación del siglo XXI

En los últimos años, la Inteligencia Artificial (IA) ha tomado un rol protagónico importante en todo el mundo, ya que a través de diferentes algoritmos se realizan tareas automatizadas que facilitan la vida diaria y mejoran procesos, especialmente, en las organizaciones.

Este crecimiento de la IA se ve reflejado también en la educación, puesto que ha generado una disrupción en los procesos de aprendizaje en los distintos niveles de enseñanza (Flores-Vivar & García-Peñalvo, 2023) y permite la personalización del aprendizaje, a partir de plataformas que ajustan su contenido y la dificultad de las tareas en función del progreso y aprendizaje de cada estudiante. Igualmente, se están utilizando otras herramientas que facilitan la creación de videos, textos e imágenes, que ayudan con las tareas diarias de los estudiantes. Esto también implicó replantear las estrategias de enseñanza y evaluación que los docentes realizan en su quehacer diario, principalmente en la educación superior, ya que queda en evidencia, la necesidad de lograr una mayor reflexión y un pensamiento crítico que vaya más allá de lo que una IA nos puede proporcionar con sus prompts.

Por otro lado, la incorporación de diferentes tipos de IA en la educación como el Machine Learning (aprendizaje automatizado), Learning Analytics (analítica del aprendizaje) y el procesamiento del lenguaje natural, entre otros (Moreno, 2019), beneficia la evaluación y predicción en la educación, a través del análisis de datos y también permite la existencia de sistemas de tutoría inteligente y gestión de los estudiantes. Todo ello, nos da un panorama de lo que la Inteligencia Artificial puede hacer y desarrollar en el ámbito educativo.

los enfoques pedagógicos centrados en el ser humano y respeta las normas y los estándares éticos” (p. 2). En ese sentido, se requiere preparar a los docentes y estudiantes para que sean ciudadanos responsables y puedan vivir y trabajar de forma segura y efectiva con esta tecnología.

Por lo tanto, se espera que, en los próximos años, la IA tenga un mayor desarrollo y se vean nuevas aplicaciones que cambien la forma en que enseñamos, pero también se plantean desafíos éticos, sociales y técnicos que debemos abordar. Por ello, es importante seguir investigando sobre el creciente papel de la IA en el ámbito educativo, así como los avances actuales en su aplicación y analizar los desafíos asociados a su uso, destacando las oportunidades que esta tecnología ofrece para el futuro de la enseñanza y el aprendizaje.

La inteligencia artificial y la educación | Sang Gunn Yoo Park | TEDxUISRAEL

¿Qué es la Pedagogía en el siglo XXI?

La Pedagogía del siglo XXI supera el enfoque tradicional y se consolida como una ciencia ética, tecnológica y humanista en acción.

En las últimas décadas, el concepto de Pedagogía ha sufrido una profunda transformación. De ser concebida principalmente como una disciplina teórica dedicada al estudio de la educación, ha evolucionado hacia una praxis interdisciplinaria que busca intervenir activamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una fuerte orientación ética y una apertura crítica hacia la tecnología y la diversidad. Esta redefinición no es una simple ampliación del campo, sino una reconceptualización esencial de su objeto, sus métodos y su finalidad.

La Pedagogía ya no se limita a describir fenómenos educativos, sino que diseña, implementa y evalúa acciones concretas orientadas a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, se convierte en una ciencia normativa y tecnológica. Como señala Bunge (1980), «la tecnología educativa controla, transforma o crea procesos naturales o sociales». Así, la Pedagogía se posiciona como una disciplina que combina saber y acción, reflexión y estrategia, siempre orientada por fines axiológicos claramente definidos.

Este giro implica también una crítica al enfoque tradicional, que tendía a concebir la educación como una experiencia homogénea y universal. Hoy se reconoce que cada estudiante es único, y que los métodos deben adaptarse a las distintas capacidades, contextos y trayectorias. La Pedagogía diferencial, por ejemplo, plantea la necesidad de personalizar la enseñanza sin perder de vista el horizonte de justicia educativa. Como afirma García Carrasco (1984), “la educación es siempre una acción intencional orientada hacia fines éticos”, y esa intención debe considerar la diversidad como un valor, no como un obstáculo.

En esta nueva concepción, el tiempo y el espacio educativos también se redefinen. Carroll (1963) ya advertía que el aprendizaje no depende únicamente del tiempo asignado en el aula, sino de la calidad de las experiencias vividas por el estudiante. Por su parte, Colom y Sureda (1980) destacan que el entorno educativo —físico, simbólico y digital— influye directamente en la motivación y en los procesos cognitivos. En consecuencia, se promueven diseños pedagógicos flexibles, entornos virtuales enriquecidos y estrategias de aprendizaje ubicuo que trascienden las paredes del aula tradicional.

Nuevo concepto de Pedagogía:

La Pedagogía es una ciencia de la acción educativa, interdisciplinaria, ética y humanista, que no solo estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que interviene activamente en ellos, diseñando estrategias contextuales, inclusivas y tecnológicamente pertinentes para transformar la educación en experiencias significativas. Su finalidad es el desarrollo integral del ser humano y la construcción de una sociedad más justa, considerando la diversidad, la autonomía del estudiante y el uso crítico de la tecnología.

Este concepto reformula la visión tradicional de la Pedagogía como una disciplina meramente teórica o normativa, y la redefine como una praxis viva, flexible y comprometida con la realidad actual. En lugar de centrarse exclusivamente en el «qué enseñar» o el «cómo enseñar», ahora se enfoca en para qué y con qué sentido se educa, incorporando elementos éticos, sociales, tecnológicos y culturales.

La inteligencia artificial (IA) ha sido una de las tecnologías contemporáneas con mayor capacidad de transformación en nuestra época. En las últimas décadas se ha convertido en uno de los campos tecnológicos más prometedores y su impacto en la sociedad es cada vez más evidente. Desde el reconocimiento de voz, hasta la toma de decisiones para la resolución de problemas complejos, así como en la detección de fraudes virtuales y la creación de nuevos campos de investigación, la IA ha demostrado ser una herramienta valiosa en una amplia variedad de esferas sociales, económicas, políticas e industriales. 

 

A medida que la IA continúa avanzando, sin embargo, también presenta una serie de riesgos y desafíos culturales que deben ser abordados. Uno de ellos tiene que ver con su impacto en el ámbito educativo, sobre todo en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

 

La inteligencia artificial es un tipo de tecnociencia¹ contemporánea que estudia el comportamiento e interviene en la resolución de problemas por parte de una máquina. Esta área se enfoca en crear sistemas computacionales capaces de imitar las capacidades cognitivas humanas, como pensar, representar, aprender e interactuar con los usuarios. Se trata de una tecnología emergente, también denominada “tecnología de frontera o convergente”², que ha tenido un gran impacto en la cultural global, ya que permite desarrollar nuevos productos y servicios para mejorar amplios aspectos de la vida cotidiana; no obstante, este avance ha tenido serias consecuencias sociales y ambientales.

 

La IA ha avanzado de manera significativa transformando radicalmente la manera en que vivimos, pensamos, nos relacionamos, trabajamos y convivimos de forma cotidiana. Se ha utilizado en una variedad de manufacturas en el ámbito de la atención médica o la industria automotriz contemporánea; empero, presenta una serie de riesgos y desafíos sociales que deben ser abordados para garantizar que sus beneficios superen sus impactos negativos.

¿Qué dice Sanvicens (1984)?

Sanvicens, en su obra sobre filosofía de la educación, plantea que:

“El futuro de la educación no está en las máquinas, sino en nuestra capacidad para humanizar su uso.”

Este enfoque se enmarca en una concepción humanista y crítica de la Pedagogía, donde lo esencial no es la herramienta (la técnica o la tecnología), sino la intención y el sentido ético con que se utiliza. Para Sanvicens, la Pedagogía debe mantener una orientación centrada en el ser humano, respetando su dignidad, autonomía y desarrollo integral. La tecnología puede ser útil, pero no debe sustituir el juicio pedagógico ni los valores que sustentan la educación.

Referencias bibliográficas:

• Bunge, M. (1980). Epistemología. Ariel.

• Carroll, J. (1963). A Model of School Learning. Teachers College Record.

• Colom, A. & Sureda, J. (1980). Hacia una teoría del medio educativo. Universidad de Palma.

• Comenio, J. A. (1657). Didáctica Magna.

• Flores-Vivar, J. & García-Peñalvo, F. (2023). Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4). Comunicar, 74(30), 37-47. https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=74&articulo=74-2023-03

  Miao, F., Holmes, W., Ronghuai, H., & Hui, Z. (2021). Inteligencia artificial y educación. Guía para las personas a cargo de formular políticas. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379376

  Moreno, R. D. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. Revista de investigación en Tecnologías de la Información, 7(14), 260-270. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7242777